私には、生まれ変わったら進学したい学校がいくつもあります。日比谷高校もその一つです。
政策に翻弄された歩み
1878年（明治11年）:東京府第一中学校として創立。
1901年（明治34年）:東京府立第一中学校に改称。
1929年（昭和4年）:永田町にある現在の校地に移転。
1950年（昭和25年）:東京都立日比谷高等学校と改称し、男女共学を開始。
1967年（昭和42年）:学校群制度の導入
1993年（平成5年）:東京大学合格者数が「1名」まで落ち込む。
2001年（平成13年）:進学指導重点校に指定され、改革をスタートさせる。
2014年（平成26年）:東大合格者数で公立高校1位に返り咲き、復活を遂げる。
日比谷高校の歴史はとても古いのです。
ただし、それはあくまでも「公立」としての歴史です。
設立当初から学校長は、東京府の役人が兼務していましたし、大学進学を目指すわけでもなく、英語教育に重きを置くわけでもなく、といった立ち位置でした。
やがて、一中（日比谷）→一高→帝大というルートが確立していきます。
1890年代には、教育畑から校長を迎え、一高への進学実績はトップになりました。
1910年代以降は、「リベラル」な校風も生じたそうですが、校則は厳しく、指導は厳格で官僚的とも評されたようですね。このあたりは矛盾を感じます。この時代の「リベラル」と我々が考える「リベラル」は異なるということでしょうか。
戦後は一貫して東大への最短ルートとして人気を集めます。日比谷高校への進学を目指して、近隣の千代田区立麹町中学校・九段中学校・一橋中学校等も人気を集めます。越境入学が増えたのです。さらに、こうした中学校への入学を目指して、千代田区立番町小学校・麹町小学校・永田町小学校まで多くの越境入学者がいたというから、過熱し過ぎですね。
1960年代には、東大へ193名合格という、文字通り「トップ」の高校として名を馳せます。同じ年に開成の東大合格者は40名にすぎませんでした。
そして1967年には悪名高き「学校群制度」が始まります。三田高校・九段高校とともに「第11群」に編成されました。
通称「日比谷潰し」とよばれたこの制度、日比谷への一極集中を解消し、エリート主義を排除する目的とされましたが、真相はどうだったのでしょうか。当時の東京都教育委員会教育長だった小尾 乕雄氏が、「目立つ成果」を退任の置き土産として実施したともされています。
いずれにしてもこの「学校群」制度、日比谷への一極集中の過熱を抑制する効果はありましたが、受験生の人権無視ともいえる制度に反発も大きなものがありました。それはそうでしょう。子どもたちは「日比谷高校」に憧れて受験するのであって、「第１１群」に憧れるのではないのですから。どの高校に進学できるかは運まかせなんてありえません。
私学で例えれば、「開成・駒東・海城」のどこかに抽選で進学できる受験に魅力がありますか？ ありえないですね。
その結果、「日比谷潰し」は見事に成功し、日比谷高校の東大実績は、193名→１名へと急降下しました。
都内の優秀な子どもたちが日比谷に背を向けた結果、開成や筑駒に流れていったことは容易に想像がつきますね。
その後1982年に学校群制度が廃止されても日比谷は復権しませんでした。リベラルとされた校風が、「自由放任」の校風へと悪化し、大学実績が低迷したからだともいわれています。同じく自由放任が特徴の麻布や武蔵とは違った道を歩んでしまいました。
さらに、都立高校の入試問題が「共通問題」であることも足かせとなります。入試問題というのは、その学校がどんな生徒を求めているのかが現れるものなのです。例えば、開成と麻布、桜蔭と女子学院、中学入試問題を見るとまるで違うのです。それが「共通問題」というのは信じられないですね。仮に都内の私立中学全ての入試問題が「共通」だったら、と考えると恐ろしいものがあります。
案の定、この共通問題は平易すぎて、優秀層の判別がつかなくなりました。そこで、英数国の３科目についてだけ、「自校作成問題」がやっと許されたのは2001年のことでした。
2003年にはついに「学区制」も廃止され、都内の中学生全員が受験可能となったのです。
今年の日比谷高校の東大実績は、81名で、ついにベスト10に復活しました。生徒たちの頑張りには頭が下がります。
教育理念
これはちょっと難しいのです。私学とちがって、明確な理念を掲げて設立されたとは言い難いからです。しかも時の政治に翻弄されてきた歴史もあります。さらに、公立校特有の、教員が数年で入れ替わるという問題もあります。これでは例え理念があったとしても継承しようがありません。
ＨＰを隅まで見ても、私学なら必ず冒頭に掲げられている「本校の教育理念」「創立理念」が見当たらないのです。
そこで、学校ＨＰから、「教育理念」に最も近いと思われる、「学校からのメッセージ」として現統括校長の萩原聡氏のコメントを引用します。ちょっと長いのですが、私の主観を排除するために、全文引用します。
本校は、将来、日本のみならず世界で活躍するリーダーたる高い資質をもった生徒に対し、自律的人格を涵養し、豊かな教養を身につけさせ、国家や社会に対する責任と使命を自覚させるとともに、難関国公立大学等への進学希望も実現させることのできる学校として、東京都教育委員会から進学指導重点校に指定されています。
グローバル社会の進展や人工知能の飛躍的な進化など急速に変化する社会にあって、習得した様々な知識・技能を活用し、新たな価値を生み出す創造的・論理的思考力、物事の真理や意味を追究する探究力、情報活用能力等を伸長させることが期待されています。特に、グローバル化に対応するためには、実践的な語学力の習得とともに、日本人としての自覚と誇りを涵養すること、豊かな国際感覚を醸成すること、他者の考えを理解した上で自らの考えを論理的に説明し、説得することのできる能力を身につけることも必要です。日比谷高校の教育課程は全科目履修型の教養主義で、そのうえで様々な取組を行っています。文部科学省指定のスーパーサイエンスハイスクール（ＳＳＨ）事業の一環としての探究活動では、１年生全員が「理数探究基礎」を履修します。「理数」を冠した科目ではありますが、自然科学だけでなく人文科学、社会科学もテーマにできること、個人研究ではあるものの、教員を含む小グループ内での意見交換ができることなどが、協働を重視する本校らしい取組です。また、東京都教育委員会からGlobal Education Network20（GE-NET20）や海外学校間交流推進校の指定も受けており、世界に視野を広げる様々なプログラムも実施しています。本校は、生徒自身が、授業、学校行事、部活動、生徒会・委員会活動など学校生活全般を通して、新たな知や価値を創造する上で土台となる確かな学力と教養を身につけ、様々な取組に対しチームで協働作業を行う中で人間性を育み、卒業後も将来にわたり飛躍を求めて学び続け、人類の平和や社会の発展に貢献できるグローバルリーダーの育成を目指しています。
日比谷高校は、高い志をもった生徒たちが集い、切磋琢磨しながら互いに高め合う学校生活を送っています。自らの能力を日比谷高校でより一層伸長させようという高い意欲をもつ皆さんを待っています。
さて、どう受け止めましたか？
冒頭の、「国家に対する責任と使命」にはちょっと驚きました。「リベラル」とは相反する概念です。
私はこれを読んで、文科省や中央教育審議会の発信するメッセージと同じものを感じました。つまり、何を言いたいのかがわかりづらいのです。こうした文章を読むと、自分の読解力の無さをつきつけられますね。
「グローバルリーダー」「論理的思考力」「探求力」「国際感覚」、いまやあらゆる私学で見かける言葉です。こうした「耳触りの良い」文言をちりばめ過ぎたため、何を言いたいのかが曖昧となっているのだと思います。
唯一具体的といえるのは、文科省や東京都から様々な指定を受けているということでしょうか。
とくに冒頭の一文をよく見てください。
「本校は、（将来、日本のみならず世界で活躍するリーダーたる高い資質をもった生徒に対し、自律的人格を涵養し、豊かな教養を身につけさせ、国家や社会に対する責任と使命を自覚させるとともに、難関国公立大学等への進学希望も実現させることのできる学校として、）東京都教育委員会から進学指導重点校に指定されています。」
これが冒頭の最重要メッセージでした。これがこの学校の本質なのだということでしょう。
さらに「本校の特色」にはこの３点が挙げられています。
「知の日比谷」
冒頭のこのタイトルは期待が持てそうです。
01：進学指導重点校
02：ＳＳＨスーパーサイエンスハイスクール
03：GE-NET20指定校
ああ、やはりでした。校長のメッセージから読み取ったとおりでした。
授業料で成り立つ私学とは異なり、公立高校は、予算がどれだけ配分されるのかが最重要ということなのでしょう。だから、「本校はこれだけ指定されているのですよ！」ということが前に出るのだと思います。
最後に、わずかな期待をよせて「教育目標」を見て見ましょう。
１ 自律的人格
自律的で個性豊かな、しかも調和のとれた人格を確立し、進んでものごとを実行していく態度を養う。２ 学習と教養
自主的・自発的な学習活動と特別活動を通して知性と情操を磨き、将来社会の有為な形成者となるための豊かな教養を身につける。３ 責任と協調
学校組織の一員として自己の責任を果たすとともに、互いの立場を考え、協力していく態度を養う。４ 心身の健康
清潔で健康な生活を心がけるとともに、進んで心身を鍛え、困難にあってもくじけない強い気力を養う。５ 文化と平和
わが国ならびに世界各国の文化と伝統の理解を深めるとともに、国際協調の心構えを養う。
まあ、もっともな内容ですね。
ただし、「日比谷高校」ならではの魅力というより、どの学校も同様の目標をかかげている、普遍的な内容です。
日比谷の魅力はどこにある？
私が私学と比較してＨＰを見た限り、学校が発信するメッセージには全く魅力を感じませんでした。
もしかして、これは日比谷のみならず、公立高校に共通した特徴なのでしょうね。学校の魅力を発信する必要がないのかもしれません。広宣下手ということなのかな？
それでも、日比谷高校は人気校とされています。
私が考えるに、その魅力は以下の３点に集約されるのではないでしょうか。
１．学費
これを言ってしまっては身もふたもないのですが、最大の魅力です。もっとも私学も実質的無償化に動いていますので、そのアドバンテージは半減しました。
とはいえ、制服代や修学旅行、あるいは部活動の経費や子どもたちの遊びのスタイル、こうした者を総合すれば、私学よりもかなり費用は抑えられることは間違いありません。
２．大学実績
ついに東大ベスト10に返り咲きましたね。
それが学校の手柄なのかどうかは問いませんん。東大レベルを目指す空気が学内にあることが重要なのです。
３．優秀な生徒
私が評価する最大の魅力はこれです。
知人の高校受験専門塾の先生が、ひどいことを言っていました。
「私たちは、中学受験で優秀層が抜けた後の「残り〇」の生徒たちを相手にしているのですよ」
ひどすぎる言い方ですね。いくら中学受験が一般化し、優秀な子たちがこぞって私立・国立中高一貫校に進学するようになったとはいっても、高校受験を目指す公立中学校にも優秀な生徒はいます。
◆筑駒（or開成or桜蔭）を受験したが、惜しくも不合格となり、高校受験でリベンジを誓っている生徒
◆非常に優秀で、もし中学受験していたら筑駒・開成・桜蔭に軽く合格したレベルだが、家庭の方針により最初から公立中学進学を決めていた生徒。
◆海外帰国子女で、受験準備が間に合わずに中学受験をしなかったが、英語はネイティブであり、他教科もできる生徒。
◆他にやりたいことがあり（芸術系・スポーツ系）中学受験をしなかっただけで、潜在能力が計り知れない生徒。
◆真面目に努力し続けることができる才能を持ち、先生の信頼もあつい優等生。
どの公立中学にも、こうした生徒がいるはずです。
そうした地域トップレベルの子が集まっているところに魅力を感じます。
校長コメントの最後の文言をもう一度見てみましょう。
日比谷高校は、高い志をもった生徒たちが集い、切磋琢磨しながら互いに高め合う学校生活を送っています。
これは間違いありません。これこそが日比谷高校最大の魅力です。
４．日比谷高校への道
これは険しいと言わざるを得ません。
理由は３点あります。
（１）問題が易しい
英数国は自校作成問題とはいえ、その内容はあくまでも「中学生範囲」に限定されているために難易度を上げるのにも限界があります。中高一貫校の生徒が中２で終わらせているレベル（学校によってはもっと早い）の問題です。
理社にいたっては、共通問題ですから、あまりにも優し過ぎます。中学受験をする小６でも合格点がとれるレベルです。
しかし、問題のレベルが易しいからといって合格しやすいわけはありません。こうしたタイプの入試では、満点勝負のせめぎ合いとなるため、少しのミスが命取りになるのです。
そうした種類の「難しさ」です。
（２）内申を問われる
これが、中学受験の世界観からは最も「異様」に見える制度です。客観性の無い評価基準が合否に関係するなど、あり得ないですね。
内申点の計算方法は複雑です。
主要５教科（国語・数学・英語・理科・社会）の評点の合計＋実技４教科（音楽・美術・技術家庭・保健体育）の評点×２の合計
主要教科以上に、実技教科が重視されるのです。
例えば、９教科の評点がすべて５だった場合はこう計算されます。
・主要５教科×５＝25点
・実技４教科×５×２＝40点
合わせて65点が内申点です。
この65点を、300点満点に換算します。
65点（内申点）÷65×300＝300点
そして、この300点に、学力試験が700点満点、さらに英語スピーキングが20点、合わせて1020点満点で競われます。
日比谷高校の合格者のほとんどが内申はオール５だったとも聞きますね。
（３）学校のトップしか合格できない
公立中学校からの日比谷高校合格者数を調べてみると、３名以上の合格者を出している公立中学は３校程度です。大半が１名未満、つまり１名か０名の合格者数となっているのです。
文字通り、その中学校のトップでないと進学できないのです。
しかも、これには地域差が大きく影を落とします。公立中学校は無条件進学者でなりたっていますから、「レベルの高い公立中学」＝「レベルの高い子弟が多くすむ地域の中学」です。引っ越しを前提とするのでない限り、中学校の教育に日比谷合格レベルは期待はできません。
